不知道大家有没有发现，平时看着很乖的孩子，常常会在一些问题上“犯倔”。

幼儿园里，只要是自己先拿到的玩具，那就一直要是自己的，谁来要都不给；看见爸爸妈妈去抱一抱其他孩子，他们的小嘴能噘上天。

“这是我的！你们都走开！”

这句话大多数妈妈都曾听过，我也不能幸免，自从有了豆豆后，我就在努力争做“端水大师”——从玩具到生活日用，都必须姐弟一人一份。

然而就算已经努力端平一碗水，也不能完全避免“所有权之争”。

特别是豆豆，姐姐的玩具要拿来玩，但自己的玩具那是分毫不让，姐姐碰一下都不可以。

“孩子占有欲这么强，还不懂分享，将来怎么在学校里交朋友啊！”

家长们会产生这样的疑虑，主要是不了解孩子正在经历“物权意识”的觉醒。

很多家长都有一个认知误区，他们觉得孩子不愿意主动将自己的东西与其他人分享，就是一种“自私”的表现。

我们自己从小就被“孔融让梨”的故事反复告诫，只有懂得“分享”的人才是不自私的，到有了孩子后，就开始不自觉地用同一套理论去要求他们。这种行为本质上是对孩子成长规律的缺乏了解。

据心理学研究表明，2岁到4岁年龄的孩子开始渐渐萌生物权意识，他们认为任何东西，只要是第一个得到的人，就对这件东西拥有所有权。

“我先拿到的，就是我的！”在幼儿园里，我们常常能听到孩子这样的话语，在这个年龄段的孩子眼中“我先拿到”是绝对权威的理由，他们的初期物权意识觉醒让他们开始学会保护自己的所有权。

这种专属孩子的逻辑，总是被大人们误解，进而过分解读为孩子自私不懂分享。

实际上，这只是孩子们物权意识觉醒过程中的必然表现。

孩子2岁前，大多还处于对自己的身体、五感的认知探索阶段，这个过程中，他们会更关注自己的身体，对外物的认知并不敏感。

等孩子过了2岁后，他们的自我意识开始逐渐形成，伴随而来的还有占有欲的产生，也就是物权意识的外向表现。

他们开始思考“我”是谁，同时对外物的认知开始变得敏感，对物品的权属关系有所感知。

待到了3岁左右，他们的自我意识更加完整，表现出很明显的“以自我为中心”，希望家长和身边接触的人都按照自己的意愿来做，满足自己的要求。

4岁以后的孩子渐渐有了社交需求，同龄同伴对他们的影响越来越大。在这种环境影响下，他们会开始接受“分享”的概念，物权意识发展趋于完整，能分清楚“是我的”和“别人的”。

回到物权意识的概念上来，我们已知2~4岁孩子的物权意识觉醒最强烈。孩子们对诸如玩具、零食等小物品的占有欲会空前强大。

当他们认定某样东西是“自己的”，一旦被其他人“剥夺”占有权，他们就会失去安全感，往往通过大哭大闹来回应，希望以此换回这种安全感。

所以当遇到这个年龄段的孩子不乐意分享自己的东西给其他人，是再正常不过的现象了，作为家长，我们应该充分尊重他们这种心理成长。

我们不要在孩子还没准备好的时候就强迫他与人分享，这会给孩子一种错误认知——这个东西明明是我的，却被别人抢走了。

尊重孩子的意志，在最大限度保护他们的安全感，是培养孩子正确“物权观”的第一步。

当孩子感受到对“物权”的足够安全感后，我们才能带他进入第二步——潜移默化地传导“分享”概念。

很多时候我们会发现，孩子对于家长会不自觉地展示出一些分享动作：比如会将自己吃一半的水果递给爸爸妈妈，捡到了什么东西都想要爸爸妈妈拿着。

不用过多地解读孩子背后的心理原因，我们只需要对他们的行为给予正面的反馈——感谢、表扬甚至是鼓励，告诉孩子这种分享的行为是让人高兴的。

孩子很容易感受到家长的情绪变化，对正面情绪的反馈更佳，在潜移默化中会渐渐将分享行为认知为好的事。

只要不断给孩子强化这种影响，他们在日常生活中便会渐渐主动做出类似分享的行为。

除了通过鼓励表扬的的方式让孩子被动感受分享行为的好，我们还可以通过一些游戏让孩子体验主动“交换”的乐趣。

朵朵上幼儿园时跟同班一个小朋友玩得特别好，朵朵总是会跟我们说这个小伙伴的事，因为这份社交需求，朵朵是愿意把自己的东西分享给她的。

所以我设计了一个“交换礼物”的小游戏，让朵朵亲手做一份礼物送给小伙伴，并表达出想要交换礼物的意愿。

准备好各种颜色的硬卡纸、剪刀、胶水和水彩笔，再提前做好一些彩纸做的装饰小花朵、小月亮等等，朵朵亲自给她的小伙伴做一张手工贺卡礼物。

亲手做的礼物，签上朵朵的小印记，送给喜欢的小伙伴，也期待着小伙伴的反馈，这个过程中朵朵对于“分享”“交换”的正面情绪感知也将得到最大的满足。

·写在最后·

物权意识的觉醒是孩子自然的成长规律，家长对此不必过度反应，只要尊重他们的心理发展规律，循序渐进地引导，用一些小技巧，就能让孩子自然过渡。

不要一味地将“占有欲”强的孩子归类于自私范畴，更该从自身找原因，是不是作为家长的我们没有给足孩子物权观上的安全感？

你家孩子也会在这样的问题上犯倔吗？点亮在看，留言分享给我你的故事吧！