比赛以说课的方式展开，9位生物老师分为两组参加评比。现场说课环节由全体观摩教师评分，教学设计则由骨干教师评委评分，每组评选出两位优秀教师参加复赛。参赛老师分别从教学思想、学习内容分析、学情分析、教学目标分析、教学方法、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开说课。均借助了大量的实例，如桦尺蠖、昆虫翅膀、短腿安康羊、兰花螳螂等，通过各种形式的模拟活动，帮助学生理解核心概念——“种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势”。经过两个小时的激烈角逐，最后评选出姚旭昉、王铭志、顾晓斌和邸佳冀四位老师进入复赛。

最后，周炳渠教研员对本次活动进行了总结，并对如何说课进行了指导。第一，本节课的概念是举例说明，主语应该是学生而不是老师，所以应由学生进行举例，这就要求学生具备一定的课外知识，课前阅读一定的资料；第二，在备课过程中，对于相关反例，教师也应该对学生进行呈现，，以帮助他们更好地理解；第三，要体现生物学科核心素养：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任；第四，情境产生问题，课堂是学生解决问题的过程，最后再把学习到的理论知识运用于生活实践中。

说出学科素养，赛出教育风采——记嘉兴市本级高中生物教师教学评比活动

作者：嘉兴外国语学校 信息来源：普通中学 发布日期：2018-12-26 字号：【大】 【中】 【小】

千里之层，起于垒土。“说课”是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。近日，嘉兴市本级高中生物教师教学评比活动（初赛）在嘉兴外国语学校顺利举行。

比赛以说课的方式展开，9位生物老师分为两组参加评比。现场说课环节由全体观摩教师评分，教学设计则由骨干教师评委评分，每组评选出两位优秀教师参加复赛。参赛老师分别从教学思想、学习内容分析、学情分析、教学目标分析、教学方法、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开说课。均借助了大量的实例，如桦尺蠖、昆虫翅膀、短腿安康羊、兰花螳螂等，通过各种形式的模拟活动，帮助学生理解核心概念——“种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势”。经过两个小时的激烈角逐，最后评选出姚旭昉、王铭志、顾晓斌和邸佳冀四位老师进入复赛。

最后，周炳渠教研员对本次活动进行了总结，并对如何说课进行了指导。第一，本节课的概念是举例说明，主语应该是学生而不是老师，所以应由学生进行举例，这就要求学生具备一定的课外知识，课前阅读一定的资料；第二，在备课过程中，对于相关反例，教师也应该对学生进行呈现，以帮助他们更好地理解；第三，要体现生物学科核心素养：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任；第四，情境产生问题，课堂是学生解决问题的过程，最后再把学习到的理论知识运用于生活实践中。