相信很多人都认同网球难学，连国际网联也对此伤透脑筋。它在90年代学乒乓球改大网球，当时有个广告说以前打网球是捡球捡球捡球，今后将会是击球击球击球。后来捡球依旧，反而球手容易受伤，这个改革失败了。本世纪初它再组织多国专家搞了个快易网球，这次改革比上次靠谱，十几年过去还没有失败。

2002年我邀请褚松教练来江门市推广网球，他另类的教学方法吸引了我，让我知道了从没见过的网球教学。他外语好能看懂外国的网球文章，那个方法的原创是《两小时学好网球》的作者，他教学员不用拉拍向后，只要拉拍在身边，用简单动作打上旋球。褚教练在小场教学也是我第一次看到。

受此启发，我也用这个方法教，发现真的有效，于是越教越有兴趣，从此一发不可收拾，成为简易教法的狂热爱好者。2004年投稿到《网球天地》介绍简易法，2007年在网球网写博客《一小时学会打网球》宣传简易法。由于网球网停办，我将宣传阵地转移到网球之家，现在那里还保存很多这方面的日志。

简易法比传统法效率高很多，这是经过实践检验的，这个客观表像应该有一个内在规律。在海量的实践案例和无休止的网络争论中，我逐步逼近这个客观规律，突破点是从幼儿早期教育科学发现中移植来的概念，即感觉统合。

网球教学有个明确的检验标准，无论什么姿势，无论什么教学方法，标准不变，这就是打中球，击球点合理，落点可控，力量可控，旋转可控。简易法和传统法的效率差距不是标准不同，而是路径不同，是一步到位和分步到位的分歧。对事物有不同理解是永恒的真理，有理解就一定有不同理解，一步到位的教练认为这是网球教学的正统，其它都是旁门左道或有益补充。实践却证明分步到位的效率高，而且不是一般的高。引入感觉统合概念，可以解释分歧的内在规律。以前，运动技能形成学说的理论基础是高级神经活动学说和条件反射学说，但是用来解释网球教学的检验标准总嫌不足，我只好借用感觉统合的概念。打不中网球可以定义为手眼配合不行，即视觉和本体觉在这个环节感觉统合失调。同理，击球点的问题，落点问题，球速问题，旋转问题等等，都可以用感觉统合的概念解释。

用网球教学最基础的正手抽球举例，它需要激活的感统有九个：打中球，打过网，在右前方打，控制落点，左右移动打，前后移动打，打平击球，打上旋球，发力打球。传统方法先教东方式握拍，再教中间式站位，拉拍向后，向前挥拍，随挥收拍，这样空挥拍一段时间，没有问题了才在右前方垂直放落地球猛力打过去。这个方法激活九个感统需要多少时间？有人一辈子无法激活，因为他打几次不打了，难，不好玩。有人激活一部分就算，一个显著的事实是业余网球爱好者多数击球点偏后。克罗地亚的巴约老教练告诉我，他小时候要学一年正手，一年反手。有的教练两年不让学员比赛，要继续打基础，其实是他两年里无法帮助学员激活这九个感统。简易法激活九个感统一般人可以在几节课完成，这个论断已经有千百个实践案例，能够作为定论。

短距离将球轻轻颠过网容易打中球，大动作挥拍较难打中球，这是感统论的简单定律。打中球的感统和其它感统激活以后，会陪伴终身，这是印刻定律。打网球的感觉统合不会先天带来，需要后天引导激活，好的引导技巧是教练的基本功，这是引导定律，还有有效定律，次序定律，叠加定律，可变定律，这七个定律是我在实践中归纳的感统论基本定律，方便教练在教学中操作。

从效率范畴区分网球教学，高的我定义为感统论，低的定义为姿势论。怎样判断这个区别呢？传统法是姿势论，但有些教练的某个步骤符合感统论。简易法是感统论，也有一些教练的指令符合姿势论。我归纳为，教练的每个方法，步骤，要求，能够利于学员激活感统的是感统论，否则就是姿势论。同样的方法，教一些学员是姿势论，教另外的学员却是感统论，判断合格感统论教练的标准，除了方法和理念，还要看他因人而异的能力。

最后，用感统论网球教学原理评论快易网球，三种不同大小的球场，三种不同弹性的球，，这些措施符合感统论，适合学龄前儿童，对大人就多余了。它的颠球步骤过多也是适合儿童，大人其实只需要一些简单的颠球步骤就可以激活颠球的感统。快易网球认为网球难学的原因是教练太重视技术，这是只看到表像没看到本质。重视技术没有错，错在违反客观规律，欲速则不达。由此可见，快易网球没有发现感统论的科学规律，采用的方法治标不治本，缺陷很多。汪俊老师的网球123比快易网球早十年，而且效果更好，因为他的方法更符合感统论。

2010年我将感统论的研究编成教材，书名叫《网球教学原理》，印了1000本送给别人。网球之家和另外几个网站有这本书的完整电子版，有兴趣的教练在网络很容易找到。几年前，沈建球老师写了一篇文章对我的研究提出不同意见，我很感动，借此机会向沈老表达我真诚的感谢。（来源：网球之家 作者：李德添）返回搜狐，查看更多