对于学生来说，考试中难度最大的恐怕就是外语作文。阅读了那么多材料和例文，归根结底就是为了要运用到写作中来。面对外语材料时，对写作有用的内容可以选用，经过转化成为自己的东西，而避免生搬硬套，要让自己的文章言之有物。
　　外语作文的“言之有物”，就需要教师在教学的过程当中注意培养学生们的创新性思维。“疑”是创新的开始，也是创新的动力。“疑”中蕴涵着创新的萌芽，质疑还可以改变学生在学习中的被动地位，使得他们变得积极而主动，激起探究学习的欲望，迸发出一系列创造的思维火花。在课堂教学中，我们应当鼓励学生大胆地发表自己的疑惑，并引导学生主动去解惑，而“解”的过程，就是将新的知识转为己用的一个过程。
　　在课堂的教学过程中，课文有时候是无法涵盖所有信息的，而它的空白之处，正是需要由大家去不断发掘，例如从上阅读优秀佳作，或是从图书馆借阅写作书籍，这些方式使小学生的想象力能够得到充分发挥。因为想象是创造力，而想象比知识更重要，它是创新的催化剂。凭借教材中的“空白”，让学生慢慢展开想象的翅膀，这对培养学生的创新精神，发展学生的创新能力，其意义无疑是巨大的。
　　学习上的想象力，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。学生在课堂上开展热烈讨论，学习的兴趣被激发，也一同打开了一扇外语写作的想象闸门！

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